《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”立德是最高的境界。济南市历下区立德学校校名由此而来。

　　作为一所成立仅3年的年轻学校，在济南燕山小学教育集团“和燕·雅美”双核理念的驱动下，济南市历下区立德学校深挖传统文化底蕴，搭建个性化成长舞台，将立德树人引入教育全过程，引领学生享受童年的快乐、学习的快乐、成长的快乐，成就每一位立德学子的出彩人生。

　　“《静悄悄的革命》一书将教师们正在亲历的教育改革称之为‘静悄悄的革命’，而在立德学校，专注于整体规划和特色打造，学校正在经历着这样一场‘静悄悄的革命’。”济南燕山小学教育集团总校长高红燕表示。

　　“墨香”文化浸润少年品行 “三立”课程丰盈学生校园生活

　　走进立德校园，篆刻体“德”字映入眼帘，大厅中正面巨幅水墨画和背面书法作品“德”字的雕刻，则由内而外散发着“墨香”文化气息，每天进出校园，“德字”已如印记般嵌入每位立德师生的内心。

　　“秉承着为党育人、为国育才的初心使命，学校以‘立德立人’为目标，形成了‘墨香育人’文化理念，‘德智相融，诗书载志’的校风，开展了丰富多彩的育人实践活动。”学校执行副校长赵立云表示。

　　学校大厅及每间教室门口的“墨香教师”“墨香少年”书法作品展示栏提醒着师生每日坚持练字，融入“工工整整写字，堂堂正正做人”的行为习惯教育中;走廊间，张贴着中华经典成语故事及名言警句，时刻提醒学生以传统文化修身养德……校园的每个角落都成为学生沐浴文化、传承文化的窗口。

　　然而，要让立德树人有效落实，要让核心素养有效落地，并不是一朝一夕之功。

　　于是，立德学校把学校发展作为一个大课题来研究，把学生品质素养作为教育科研整体规划，使之成为学校工作一切行动的出发点。

　　“学校将培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代‘墨香品质’好少年作为学校的育人方向，构建了‘立心、立身、立言’的多元课程体系。”政教主任侯晓东介绍，基于“三立”课程群，学校还搭建起“墨香”特色的15个特色社团校本课程体系以及劳动实践教育，涵养德行，促进学生快乐健康成长。

　　在探索课后服务的过程中，学校形成了课后延时课程的“3+3+X”模式。第一个“3”是指课后延时课程分为三个时段进行。第一时段是3:30-4:00，这一时段是墨香少年阳光大课间时段，确保学生在校进行有效体育锻炼。第二时段是4:00-4:30，这一时段为作业指导时间。第三时段是从4:30到5:30。第二个“3”是指在第二时段中由语文、数学、英语三门学科的老师进行“固本+培优”式的作业指导，零作业回家，让所有作业消化在课内，确实减轻了学生的课业负担。“X”是指在第三时段中的“素养提升类训练”和“安心托管班”，学生根据自己的喜好或专长进行选课走班学习，学校开设了10个选拔类的“多彩社团”及15个普惠型的“特色课程”，共计25种课程，最大限度地实现了因材施教与个性发展的双翼同挥。同时，每位老师开设自己擅长的“特色课程”，使其他学生均有提升发展的空间。在没有特色社团和拓展课程时，还可以选择参加学校的“安心托管班”，完成各学科作业或特色实践类作业。

　　“100%的延时参与率，更加体现了家长对学校立德立人、育墨香少年风采的100%满意度。”侯晓东说。

　　项目式学习以“学习者”为中心 培养学生综合核心素养

　　“暑假中，我们以项目化学习为抓手，让学生成为‘小小设计师’，以图文结合的方式为自己的家庭学习角设计出方案图纸，学生在项目化学习过程中归纳、整理能力得到了有效的提升。”学校教师张霞介绍。

　　从2021年下半年开始，立德学校语文和数学学科开启项目化初探，一年级开展了以“趣识字”为目标的识字项目化学习；二年级开展了以积累为目标的识字项目化系列活动。数学学科则分年级开展“小项目，大不同”，例如一年级“认识人民币”;二年级“小树叶，大学问”；三年级“小编码，大世界”等。

　　“墨香品质育人始终把‘人’作为关注研究的核心，强调传统优势文化的‘内生力’。项目式学习方式聚焦项目主题，形成了问题—学习—体验—操作—问题—能力—核心素养的培养路径。在真情景真问题中实现持久性真实学习，实现‘以学习者发展为中心’，培养学生学科下的综合核心素养。”学校副校长包利刚表示。

　　在爱学课堂理念引领下，学校还积极构建双轮(课程、课堂)，双翼(项目化、大阅读)、双主体(学生素养、教师专业)“六基三张图纸”下的空间课程体系。通过“以评促教，学教共进研讨月”“项目促评，团队成果展示月”教研系列活动，推动“体验教育”向“项目化学习”发展。

　　“学校成功举办了第一届全学科‘项目立交’教研团队展示，研究涉及各学科的25项项目主题，有力促进了教研团队的教研水平和专业提升。”赵立云介绍，学校的3个项目化设计与应用的案例摘得历下区爱学课堂教学案例评比一等奖，在燕山集团教学年会上，“以小见大”项目化学习成果也赢得了与会专家的极高评价。

　　“书香雅韵”涵养“墨香”品牌 赋能提质实现育人高质量

　　“教学中，我们着重体现‘教学氛围’建设、‘教师团队’打造、‘学生成长’培育、‘学科特色’建构、‘课堂教学’改革、‘课程提质’研发、‘教学评价’完善等七个方面的建设。”包利刚介绍，学校打造团队教研，完善教研组、学科、学校三级的层级选拔梯队建设的培养机制，学校领导、教导处、教研组长分层次跟踪听课和个别指导听课，形成有数据、有针对性、有改进措施的评课。

　　为了提高青年教育发展水平，立德学校悉心指导教师专业发展，引导青年教师根据自身情况和理想目标制定《个人发展三年规划》，立足教育教学实际，深刻剖析自我，实现专业化成长。在“筑团队核心 构专业自觉 探项目化学习”教研团队展示活动中，各个团队教师合登台、晒成绩、亮妙招、展风采，呈现了一场创意迭出、干货满满的团队成果秀。

　　从“墨香少年”达人秀到“墨香校园”吉尼斯大赛;从“红领巾心向党”到“红领巾寻访”、“从小学党史”主题活动;从“我是劳动小主人”到“劳动实践周”劳动课程;从运动会、科技节、体育节、艺术节到法治、心理、安全精彩课堂;从“家、校、社”三位一体落实“五项管理”、“双减”政策到评选出第一届“墨香家庭”……现如今，立德学校的墨香课程育人体系雏形初现。

　　“经过学校六年的培养，我们希望立德学子的身上是有灵气的，眼中是有光的，而且是自信的，还要有家国情怀和世界眼光。”高红燕表示，学校将秉承立德树人之根本，在达成整体育人素质的长(延长学校教育)、宽(拓展课程育人)、深(深化文质内涵)的教育实践中，让优秀传统文化内涵中的“墨香育人”品牌更鲜明，“书香雅韵”涵养墨香品质的内质更突显，让每一位立德学子一生具有文墨书香。（来源：济南日报）

编辑：王骄

审核：周玉森