“以前，我总以为爸爸开着西洋参厂很自在；没想到，从学校组织的西洋参探究体验活动中，我发现办工厂也是很辛苦的——从西洋参种子的采集到出售，要经过1000多天的培育，用到很多知识，有100多道工序。”威海市文登区张家产小学四年级学生陈柏橪说，“长大后，我也要像爸爸那样，用自己的汗水与智慧为社会服务。”

　　在该校，有一群像陈柏橪一样的“参娃娃”。他们是“西洋参特色小镇”的小主人，与西洋参结下了不解之缘。

　　为增强学生对西洋参文化的认知和传承，学校开展了“人人争当‘参娃娃’”活动，建构起“西洋参校本课程”，组织学生参与西洋参的种植、管理、加工、推广全过程，培养其劳动习惯、劳动技能，提升其探究能力，增强他们对劳动人民和家乡的热爱之情。

　　在探究活动中，“参娃娃”第一站走进张家产镇西洋参展览中心。在展览馆里，通过管理员的讲解，学生了解了西洋参的种植历史、种植效益和发展规模，知道了被誉为“西洋参特色小镇”的张家产镇种植西洋参已有40年的历史，种植面积达5.5万亩，是全国西洋参主产区，进而萌发了争当“参娃娃”的念头，燃起强烈的探究欲望。

　　学生在第二站走进车卧岛村的西洋参种植基地。大棚里有的是刚发芽的参苗，有的是长得正旺盛的西洋参，有的是开花的西洋参。在参农的指导下，学生体验西洋参的种植、移栽、浇水、打药、采光、管理等环节。

　　在第三站，学生走进顾家村的西洋参加工厂，体验如何洗参、晒参、分离、包装，体会劳动的不易，探索产品深加工与经济效益的关系。

　　在第四站，学生走进自家或邻居家的西洋参种植大棚，体验西洋参的选种、种植、管理、收获等，体会西洋参给老百姓带来的经济财富。

　　探究体验结束后，学生填写活动记录单和活动评价单，通过自我评价、教师评价和家长评价，记录活动的整个过程。然后，用图片、小视频、采访札记、诗歌、手抄报等不同形式来展示劳动成果。

　　学生还把有关西洋参的历史、营养价值、食用的注意事项等制作成书签，发放给当地居民，在张家产镇的集市上进行产品推广。

　　“学校每年开展的‘参娃娃’评选活动，是最受学生们欢迎的。”学校教导处主任陈桂玲说，“他们拿出自己的《探究体验报告》和活动影像资料等，向由家长和社会各界人士组成的评审团宣讲，用自己的研究成果争取评委的选票。看着他们兴高采烈地抱起奖品——‘参娃娃’吉祥物，教师和家长都感到高兴和自豪。”

（来源：《山东教育报》综合版）

作者：赛迎红

编辑：白天

审核：周玉森