昌邑市凤鸣学校近年来以习惯培养为抓手，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，聚焦顶层设计、关键环节、评价激励和行为修正，努力构建学生习惯培养新模式，实现了“减负”“提质”双赢。该校先后获得“山东省书香校园”“山东省规范写字示范点”“潍坊市轻负优质学校”等荣誉称号。

　　学校成立由校长任组长，分管教学的业务副校长、级部主任及学科教研组组长为成员的学生习惯培养研究项目小组。根据学校前期习惯养成实情，制定了《小学生六大基本学习习惯实施方案》，强化会商，加强调度，协同推进。学校聚焦关键环节，以系统化建构推动学生习惯养成，搭建影响学生习惯培养的“年龄”“学科”要素模型，研究习惯培养策略，精准化推进习惯养成。例如，在某一特定的时间段集中培养一种好习惯。此外，还组建项目实验小组，在不同年级、不同学科开展实验对比和测试分析，补齐习惯培养短板，促使学生成长。

　　学校以问题导向引导学生内化习惯养成，借助小组合作评价建立学生自治管理体系，通过学生达标“三步走”（对标初评、组内互评、班级复评）、班级达标“四结合”（日常抽查、监控抽查、学科听评、课堂观测）、教师达标“两相加”（任教班级和课堂测评总和），确保习惯培养落地。学校把动态修正作为学生习惯培养研究的综评方法，研发“纲领+指南+平台”等实操工具，构建“分布式、清单化”诊断体系，形成年级协作、各学科一体化联动、质量调研分析、资源数据共享的教育新生态。学校建立学生“观察档案”，对学生的每一天、每一时、每一事进行观察、跟踪管理，发现学生的闪光点，并在第一时间与家长分享；对孩子存在的问题，则在第一时间关注，并进行家校间的“接力指导”。

作者：董红顺 刘引娣

编辑：白天

审核：袁琳