威海市新苑学校积极探索适合本校校情的书香校园建设方案，重点解决学生“有书读”和“读进去”的问题，构建了“知教育”环境下的以阅读为核心的读书文化生态，全力打造书香校园。

　　营造浓厚的校园文化氛围，提升“硬实力”

　　威海市新苑学校秉持“发掘内涵、科学规划、经典传承、特色鲜明”的环境建设策略，努力营建“人在书中，书在手边”的“经典味”十足的书香校园传统文化。

　　一景一观皆“经典”。学校充分利用每一面墙壁，通过“走廊文化”“楹联文化”“甬路文化”“木墩文化”“景观石文化”，让读书经典名言等内容再现，让学生俯拾、垂手、闲步时皆可得到传统文化的熏陶。

　　一馆一室皆“书场”。学校的图书馆藏书78762册，鲜明的读书标语、漂亮的绿植、优美的图书造型等，一切都着眼于给师生最好的阅读环境。学校还设置了室内、室外图书角和室外读书长廊，教室内及走廊的墙壁、拐角等，只要可以利用的地方，都是图书摆放范围。这些书籍都是通过师生捐献、共享的方法，保证了学生“有书可读”“有好书可读”。

　　建设师生“大阅读”工程，狠抓“软实力”

　　为了让书香校园建设能真正“落地生根”，学校积极探索国家课程的校本化实施路径，最终确定了“语文大阅读课程”和“师生全科阅读课程”两条路径。

　　语文大阅读课程建设。为了引领学生读书，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读、写作、口语表达的综合能力，学校最终确定了“读”课程、“写”课程、“说”课程三条主线的课程体系。“读”课程包含常态读书课程、阅读指导课程，学生通过“大阅读”中的“大”时间、“大”方式、“大”内容三方面进行广泛阅读；“写”课程分年级采用仿写、扩写、“感”写、议写的专项训练；“说”课程利用课前5分钟进行口语表达训练。

　　师生全科阅读课程。新苑学校在以往“师生大阅读工程”的计划基础上，深入探索新的大阅读模式，开展全科阅读。全科阅读是基于“三全”阅读体系即“全员、全程、全科”的阅读，全员即面向全体学生；全程即面向学生生活的各个领域，包括课堂和生活，特别和研学旅行、创客教育相结合，提升阅读的广度和深度；全学科即面向语文、英语、思品等文科，数学、物理、化学等理科，音乐、美术等艺术学科进行全学科阅读，提升学生的综合阅读能力。

　　培养具有书香气质的教师

　　学校以读书作为载体，通过各种途径，最大限度地提高教师自身的功力、学养、思想和智慧。

　　新苑学校将学科同研时间由原来的两节课改为四节课的时间，其中拿出一小时的时间为读书分享、碰撞时间，分管领导也要参与其中，带头分享。同时，成立“新苑教师读书坊”，教师每天进行读书打卡，打卡内容有时是全校教师共读一本书，更多的时候是教师自主阅读，由读书坊坊主每月进行一次读书打卡总结。同时，教导处每月末的星期二下午开展读书坊沙龙展示活动。

　　学校努力抓住研修这一成长的有效杠杆，充分发挥其促进与导向作用。一是积极鼓励并创设条件让教师外出培训。二是要求教师每年订阅专业报刊杂志和书籍，规定教师的人均年读书量和读书笔记数量。三是要求教师与学生同读。

　　立足于学校实际，结合年级阅读情况，学校还采取“过程+增值”的评价策略，以关注学生自身增值、自我发展为主导，完善制定《新苑学校知书评价标准》。包括：知书学子评价、知书班级评价、知书教师评价。

　　从2015年至今，新苑学校在师生大阅读方面已经颇见成效，校园“好读书，读好书”蔚然成风，教师阅读水平提高，论文、经验交流、公开课等成果不断。

　　师生陪伴、师师陪伴读书的日子让老师们的阅读素养不断提高，语文教师更是获益匪浅，共获得荣誉称号16项，其中1人荣获省级“特级教师”荣誉称号，并进入山东省语文教师工作坊；2人荣获市级“教学能手”荣誉称号；5人获得区级“教学能手”荣誉称号；8人获得区级“教坛新星”荣誉称号。在语文授课大赛方面，共76人次获奖。

　　与此同时，学生写作、朗读各项大赛硕果累累。在全校、全区的各种比赛中，新苑学校学生获奖人次较之前均有大幅度提升，其中8人获学习强国主题征文省级一、二、三等奖；35人在区级现场作文大赛中分别获得二、三等奖；42人在区级主题征文比赛中获得一、二、三等奖。

编辑：王骄

审核：周玉森