初中生正值青春期，心理上的成人感和自主意识悄然萌发，行为上的依赖性和稚嫩性依然并存。这些特点决定了他们可能经历前所未有的心理迷茫震荡期。如何帮助他们平稳度过这一特殊时期，是学校心育工作需要面对的重要挑战。为此，济南市市中区经纶中学搭建了“三三三心育工作体系”，分别是“三位一体”心育模式、“三级预警”干预策略和“三重保障”长效机制，为学生健康成长护航。

　　基于“全员心育”的“三位一体”心育模式

　　学校打造了以心理健康教育教师为“首脑”、学科教师（包括班主任）为“左膀”、校外心育资源为“右臂”的心育工作有机整体，共同设计和完成心理课程建设、家庭教育课程、学生心理普查、教师心育培训等一系列教育教学活动。

　　“三位一体”心育模式的有效落地，得益于学校实施的“三个优化”。

　　优化全员教师培训，建立了“学科素养+心育能力”培训制度。无论集中培训还是日常教研，都加入学生心理问题的识别与应对策略等内容，实施“一岗双责”，让教师意识到心育和教学的相辅相成，助力学科教师也成长为“心育者”，“全员心育”理念成为教师的行动自觉。

　　优化班主任培训，建立了“班主任+心理专家”的培训制度。每周的班主任例会，心理健康教育教师都会参加，针对遇到的阶段性问题进行现场指导和专业培训。

　　优化组织结构，建立“校家社”共育模式。学校成立“嘉·言”家长学校，充分挖掘社会资源，为学校心育工作提供专业支持。同时，通过对家长的需求调研，形成了家长学校的十大主题系列课程，通过心理讲座、心理沙龙和经验分享三种形式惠及众多家庭。

　　基于“关爱每一个”的“三级预警”干预策略

　　学校以心理普测和大数据分析为基础，采取了“三级预警”干预策略。

　　新生入校即全面启动心理普查和建档追踪工作。普查过后，心育团队第一时间回访班主任，启动一级预警机制。在协调班主任调研沟通的基础上，确定可能患有严重心理问题的二级预警学生，心理健康教育教师逐一回访并跟踪。在回访的基础上若发现有心理障碍隐患的学生，马上启动三级预警，上报级部主任和校委会，并及时与家长沟通，做好转介工作，第一时间救助，避免危机事件的发生。

　　学校“青春心语坊”心理辅导室全天开放，心理教师随时待命。开通了心语热线、心语信箱、心语QQ、心语微信等沟通渠道，为有需求的家庭和学生提供心理支持和帮助。“三级预警”策略使得一级和二级预警学生占比逐渐降低，同时减少了危机事件的发生。

　　基于心育工作持久发展的“三重保障”机制

　　师资保障方面，全员心育深入人心，各学科教师在日常工作的全流程渗透心理健康教育。在集体备课环节就把良好心理因素的培养考虑在内，课堂教学时刻关注学生的表现，把“心智两健”的教学目标放在首位。

　　实施旨在调适教师心理的健康工程。心理健康教育教师坚持每周在校园QQ群里发布“心灵寄语”，疏导师生心理，平和人生态度，激发工作热情，受到师生的好评。开展丰富的身心健康趣味活动，配备教师休息及健身场所，让教师身心愉悦地投入工作。

　　另外，学校心理健康教育教师热心公益事业，在省、市、区开展多次心理沙龙，并受邀参加电台心理调适节目，担任心理调适专家，将学校心理研究成果辐射到更大范围，形成了良好的社会效益。

　　课程保障方面，学校以帮助学生实现“幸福自我”为课程目标，研发了富有科学性、趣味性、实用性的心育校本课程体系。确定了三级心育主题框架，提供菜单式活动清单，如初一年级的心理普查和新生适应性训练，初二年级的青春期教育，初三年级的“励志教育”和“心态调适”等，深受学生喜爱。

　　以此为基础，在学生发展关键节点精心设计和开展一系列特色主题活动。如初一年级的“时光邮局”“感恩父母”，初二年级的“起跑，我的青春——14岁青春礼”“最美学生”，初三年级的“用意志唱响青春——徒步母亲河”、旨在缓解焦虑的“别急，慢慢来”。此外，还有“心理健康周”“学子论坛”“未来课程”和“名家进校园”等，让学生放松心情、学会感恩、悦纳自己。

　　场所保障方面，全天开放校园“聊聊吧”、个体心理咨询室、团体心理活动室、宣泄室等场所，每天安排咨询师值班。不便来访或羞于启齿的求助者，可以通过学校的“心理热线”“咨询邮箱”“心理自助仪”等进行量身定做式的辅导。对特殊学生，经论证建立“家长—班主任—咨询师—校领导”四方共管专属档案，跟踪辅导、严格保密，为每个花季孩子保驾护航。

作者：金忠星

编辑：白天

审核：周玉森