“程家行村党支部的红色精神，是理想信念的灯塔，也是我们进行实践创新的源泉。”近日，在济宁市兖州区兴隆庄街道王家楼村红色展馆，讲解员在向低年级学生介绍程家行村党支部的建立和发展历程，以此加深学生对党史的认识，体会革命先辈的艰苦奋斗精神。这是兴隆庄街道中心小学以打造“行走的思政课”为载体，开发校本课程“兴隆行·爱家乡”，加强学生思政教育的一个缩影。

　　学校以“历史溯源—精神体悟—行动转化”为脉络，把王家楼红色展馆作为一年级和二年级学生探寻历史的起点，带领学生走进那段波澜壮阔的岁月。在展馆中，通过讲解员的讲解，革命先烈的英勇事迹在学生心中化作一个个鲜活的故事，触动着他们稚嫩的心灵。在这里，学生了解到党支部从萌芽到壮大的过程，深入感悟革命先辈的艰苦奋斗精神，在幼小的心里燃起爱国主义的火种，让红色基因代代相传。

　　学校地处城乡接合部，兴隆大桥将它与城区连接在一起，宛如一架知识与文化的桥梁。长期以来，学校的课程体系以国家课程与地方课程为基石，构筑起学生认知世界的框架。然而，随着时代的发展，学生的文化精神需求日益多元。针对新时代社会和学生的变化，学校本着对乡土的深情与教育的使命感，精心开发了“兴隆行·爱家乡”校本课程。这不仅是对本地特色文化和资源的深度挖掘，更是一场以文化育人、以乡情润心的教育探索，为学生打开了一扇通往家乡灵魂深处的窗，让他们在认识家乡的过程中建立起与这片土地血脉相连的情感纽带。

　　“‘兴隆行·爱家乡’课程不是简单的知识拼凑，而是对兴隆庄街道深厚文化底蕴的系统梳理与升华，是对这片土地上绵延的文化历史脉络、独特的人文风情的展示与诠释。”少先大队辅导员说。课程承载着深远的教育愿景：带领学生穿梭于家乡的红色记忆，触摸廉洁文化的精神内核，唤醒沉睡的乡土记忆，守护珍贵的生态文化传承；更期待在学生心中播撒“自立、自强、爱国、爱家”的种子，让每次知识的汲取、每场实践的探索都化作滋养心灵的养分，使“行走的课堂”真正成为学生成长路上不可或缺的精神指引。

　　“兴隆行·爱家乡”之“漫阅名著——看动漫学名著”课程为三至四年级学生开启了古典文学的奇妙之旅。以经典原著为根基，学生在动漫的生动场景中把握故事脉络、剖析人物性格，领略古典文学独特的表达方式。这既夯实了语文学习基础，还让学生在了解历史背景、梳理人物关系的过程中深入理解经典文学的文化内涵，悄然形成对中华优秀传统文化的浓厚兴趣与深切认同。

　　“蝴蝶兰不仅美丽，还有着美好的寓意。它象征着幸福、纯洁和优雅。因为它的花期很长，所以也常被人们用于庆祝节日和一些重要场合。”在鼎汉兰业（蝴蝶兰）种植基地，五至六年级学生一边听讲解，一边将植物科学知识的学习融入实践活动。他们亲手触摸土壤、栽种花苗，并认真观察蝴蝶兰生长的过程，从中掌握科学知识。同时，兰花所承载的高洁、坚韧等文化精神，在潜移默化中浸润着学生的心灵，培养了他们的审美情趣与生态意识，真正实现了“知行合一”的教育理念，让学生深刻认识到“知识不仅存在于书本中，更生长在脚下的土地上”。

　　学校改变传统教学方法，通过课堂讲授、实地考察、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种方式，让校本课程内容真正入脑入心。课堂上，教师系统讲述家乡的历史、文化与地理知识，搭建起学生认识家乡的基础框架；走出教室，学校组织学生走进兴隆庄街道的实践基地、社区开展实地考察，让学生用脚步丈量土地，用双眼捕捉家乡的风貌，亲身感受家乡的发展变迁；学校通过开展小组讨论，为学生提供思维碰撞的舞台，使他们的团队合作能力与思维能力得以提升；案例分析则聚焦家乡发展中的实际问题，引导学生在思考与解决问题的过程中锻炼分析能力与实践能力；值得一提的是，角色扮演这一独特的教学方式让学生穿越时空，化身家乡历史人物或现代社会角色，在模拟场景中沉浸式感受家乡文化与社会生活。

　　校本课程的实施让学生对家乡文化的认知由模糊变得清晰，从表面走向深入。他们在学习实践中深入了解家乡的历史变迁、地理环境、民俗文化与经济发展，综合素养得到全方位提升。比如，收集、整理和分析信息的能力不断增强，观察能力、实践能力、团队合作能力以及语言表达能力均实现了质的飞跃。更为重要的是，学生对家乡的热爱之情被点燃，对家乡的自豪感、归属感、责任感和使命感油然而生。这有助于引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为家乡文化的传承者与践行者。

作者：张显周

编辑：白天

审核：周玉森