“双减”政策落地后，滕州市滨湖镇中心小学一直努力探索有特色、有实效的作业革命。该校重点围绕作业管理机制建设、时间控制、布置方式、批改要求等，精心设计符合教育教学规律、学生成长规律的作业，提出了“四做好、六加强”工作举措，即做好作业的数量把控、质量提升、融合创新和实践探索，加强对作业管理工作的组织领导、研究指导、督导评价、宣传引导，加强教辅管理、家校共育。

控制总量。坚持课程发展与教师发展双线并行，立足学生实际，严格执行课程标准和教学计划，以不超纲、不超量布置作业为底线，既从行政上加强作业统筹监管，又从专业上强化共同研究。同时，构建以年级组长为第一统筹人、班主任为第二统筹人的学科作业协调机制。制定作业备案、审核、公示制度，每周由教导处审核，每天在班级内对当日作业进行公示。

一是控制每日作业总量。学校严格落实“双减”文件精神，规定学生写作业时间超过21:00就有权不写没有完成的作业。二是控制学期作业总量，如语文一至六年级不多于45次。制定《作业实施情况月监测表》和《每周作业分层设计册》，探索实施数学实践活动分层作业单、读书活动分层作业单等，并安排专人分年级监测各班作业实施情况。

科学设计。以学科组为单位，聚焦核心素养，立足单元整体，学科长带领备课团队梳理每课的知识点、能力点，再进行集体研讨，学科组教师进行分工认领，精心设计作业内容，并在组内共享，适当减轻教师工作量。坚持以生为本，尊重差异，分层布置作业。作业一般包含基础过关、能力提升、探究拓展等不同层次。基础过关作业要求学生必须完成，其他作业可以让学生自主选择。

合理有效。为控制小学生作业不超过１小时，学校要求教师在作业设计初稿完成后，由教师代表试做，以预估学生完成时长，并对题量和难度进行调整，避免出现超标和机械重复的作业。同时，要求把作业研究作为校本教研的重要内容，重点研究作业的育人功能、质量控制和科学设计等问题，提升每名教师的作业设计能力，确保作业的设计、布置与评价做到“三符合、一满足”，即符合课程标准、符合本班学生身心发展特点、符合学生认知规律，满足学生学习和发展需要。学校常态化开展学科优秀作业展评活动，将作业管理纳入对教师教学常规检查等级评定及学期(年度)工作考核中。

创新实践。将听说类、动手操作、社会实践、综合应用等纳入作业，艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作都可以成为作业。作业的设计还可以分时段，可以１周完成，也可以１个月完成，从而培养学生管控时间的能力、分解任务的能力。以学生现有能力为基础，打通学科之间的壁垒，联通学科之间的脉络，提升学生的核心素养。探索动手操作型、趣味游戏型、活动展示型、积累练习型、研究记录型等跨学科作业，充分发挥学生的能动性，让知识与能力、表达与创新得以融合。

“‘双减’的精神内涵是通过减量，在确保学生身心健康的基础上追求增质，不是任由学习时间和作业量减少而引发教育质量下滑。‘双减’在作业布置上量的减少，更要求教师用少而精的作业训练达到甚至超过原来‘题山题海’的训练效果。”校长崔德友如是说。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：刘超

编辑：冀春鑫

审核：白天