银杏叶已泛黄，正在秋风里忽闪忽闪地飘落，落一地金黄璀璨。随着炊烟袅袅升起，我倚靠在姥姥的肩上，听着她诵“举头望明月，低头思故乡”。看着泛黄的银杏叶，诗与风轻轻地萦绕在我耳边。

　　姥姥拿出了那本皱皱巴巴的《唐诗宋词元曲》，上面有一层厚而轻的积灰。我用手划出来一道道痕迹，封面愈加清晰；接着翻开了这本书，进入了另一个世界。

　　书声与风声相伴。在姥姥的读书声中，我看到了“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的秀丽春光，体会到了“寄书长不达，况乃未休兵”的深沉思念。在阵阵风声中，嗅到了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的暮色芳香，感受到了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚友谊。

　　后来，我上了小学，姥姥告诉我“要好好读书”。在课堂上，我明白了书不仅仅是书，书中有画，书中有情，书中有爱。这一次，我看到了“君不见，黄河之水天上来”的汹涌澎湃，体会到了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈情怀，读懂了“慈母手中线，游子身上衣”的伟大母爱。诗词让我身临其境。

　　再后来，上了初中，我又一次拿起《唐诗宋词元曲》。这时，我才真正理解了：李白借《行路难》描写人生道路上的坎坷，写出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信；辛弃疾借《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》描写军中生活的艰难，写出了“了却君王天下事，赢得生前身后名”的雄心壮志；苏轼借《定风波》描写旅途中的风雨，写出了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的超凡脱俗；杜甫借《茅屋为秋风所破歌》由个人联想到国家，写出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民之心；陶渊明借《饮酒》描写秋日晚景，写出了“此中有真意，欲辨已忘言”的宁静心境。诗词让我内心平和。

　　而现在，在“夕阳西下，断肠人在天涯”中感受马致远独自远行的孤苦寂寞；在“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”中感受韩愈出游赏景的悠闲自得；在“独坐幽篁里，弹琴复长啸”中聆听王维闲坐竹林的悠扬小曲；在“零落成泥碾作尘，只有香如故”中领略陆游坚韧不拔的高洁品格；在“轻舟短棹西湖好，绿水逶迤”中追求欧阳修欣赏西湖的闲情逸致。诗词让我思绪万千。

　　诗词中承载着华夏文明，诗词中有底蕴，诗词中有内涵，诗词中有文化。诗词蕴含着历史的岁月、古人的沧桑、数代人的传承。诗词犹如璀璨的灯光，指向前方光明的道路；诗词犹如晶莹的雨露，滋润我们饥渴的心田；诗词犹如帆船的船舵，引导我们破浪的方向。

　　一阵风吹过，银杏叶又落一地金黄璀璨。我再次拾起一片银杏叶，宛如跨越时空的对话，与古人交谈，与古人共鸣，与古人羽化。我读懂了姥姥让我好好读书的隐喻。在书香中，我品味书卷的奥秘；在风声中，品味人间的辛酸；在书海中，品味文化之美。一路与书相伴，渐行渐远。

　　未来，我希望，乘书香之风，破万里之浪，听理想的声音，走更远的道路，看繁华的世界。

（作者系临沂市电子科技学校）

作者：郭馨雅

编辑：白天

审核：周玉森