“德州因运河而兴，我们因运河而骄傲！”德州市实验小学二年级学生贺韵迪站在大运河古河道遗址旁，向同学们讲述乾隆年间德州码头的繁华故事。这不是普通的课外实践，而是一场别开生面的“乐考”——在这场以“我家住在两河边”为主题的素养测评中，孩子们用脚步丈量历史，用双手触摸文化，将多学科知识融入运河血脉，让教育评价回归育人本真。

　　评价改革：从“考场答卷”到“运河闯关”

　　随着“双减”政策落地，德州市实验小学将一、二年级的期末测评改为“乐考”形式，将国家课程与运河文化深度结合，创设情境为“运河十二时辰”的“乐考”课程，课程涵盖：运河生态观察员、漕粮运输员、运河诗画展、运河美食工坊、歌颂运河、纤夫拉力赛、运河故事会、运河文创展八大主题活动。以运河文化为脉络，结合十二时辰的时间轴，融合学校“五育少年，遇见美好”的五育评价体系，打造沉浸式跨学科素养测评。

图1 “运河十二时辰”“乐考”课程框架

　　每个关卡都藏着跨学科融合的巧思。在“运河诗画展”中，学生要结合运河诗词设计文创书签，既要理解诗意，还要展现审美能力。数学组的“漕粮运输”任务中，学生用算盘计算不同货船的载重配比；科学教师则带着学生观测水流速度，探究“弯道代闸”的古代智慧。“乐考”不是降低标准，而是让评价真实反映学生解决实际问题的能力。

　　这场以“看见素养”为核心的测评改革，让学生化身生态观察员、漕粮运输员等，在沉浸式体验中完成学业评价，为“双减”下的教育评价转型提供了生动样本。

　　文化浸润：在古砖旧瓦中寻找家乡密码

　　“这是我太爷爷参与疏浚河道时用过的铁锹！”美术组刁老师从家中带来一件老物件，引得学生争相触摸。这场“乐考”特别设置“运河故事会”环节，学生通过老照片、船工号子、木板年画等载体，挖掘家族与运河的故事。音乐教师发现，当孩子们唱起童声版的《运河谣》时，他们对节奏和强弱的把握比乐理考试更精准。

　　在“运河文创展”上，手作漆扇、蓝印花布等作品琳琅满目。教师迟茜展示着学生作品说：“绘制运河路线手绘图时要了解运河的地理知识和人文风情，知识自然融进了创作过程。”

　　思政赋能：以运河文脉厚植家国情怀

　　作为大运河“活态遗产”的典范，德州在2024年以“运河重镇”的身份荣登世界文化遗产名录。这条纵贯千年的黄金水道，不仅造就了“九达天衢”的漕运传奇，更积淀出“兼容并蓄”的运河精神。“运河十二时辰”“乐考”依托学校开展的“我家住在两河边”思政育人体系，将运河文化的“活态基因”转化为育人资源。学生在行走中触摸历史，在体验中赓续精神，真正实现“有根的家国情怀、有魂的文化自信、有能的时代担当”的成长目标。这一模式不仅为“双减”背景下的素养评价提供了范例，更成为文化遗产传承与思政教育创新的生动实践。

　　德州市政协文史委主任王德胜说道：“这场‘乐考’实现了三重突破——评价维度从分数转向素养，学习空间从教室扩展到社会，情感教育从说教升华为文化认同。”如今，德州市实验小学的学生正筹备将“乐考”成果汇编成《运河少年说》，用童言稚语续写新时代的“运河笔记”。

　　当教育真正扎根于脚下土地，测评不再是冷冰冰的分数，而成为丈量生命成长的温暖刻度——这或许正是“双减”背景下，教育回归本真的生动诠释。

记者：姜玉蕾  通讯员：庞世珍 安宁 杨莉莉

编辑：白天

审核：周玉森