近年来，发生在校园里的欺凌事件时有耳闻，甚至个别事件中性质恶劣者也不乏有之，严重损害了当事学生的身心健康，造成了极为不良的社会影响。校园是立德树人的主阵地，没有安全健康屏障，成长成才将沦为空谈。要想铲除发生校园欺凌的土壤，还需从“心”出发，从健全青少年心智、完善其品格培养入手方为治本之策。

　　校园欺凌事件时有发生，暴露出的是青少年学生存在心理缺陷与素质短板，如无视他人尊严，缺乏怜悯之心，动辄用拳头摆平争执，以恃强凌弱取乐，等等。因此，系好青少年人生中的第一颗“心理扣子”就显得尤为重要。这也对学校教育提出了更高要求。遏制校园欺凌，学校应发挥主阵地、主渠道作用，关注、关心、关爱学生健康成长，从心理健康教育着眼，以培养学生的健康身心和健全人格为核心，矫正学生认知误区，完善品格培养，强化对尊重他人、敬畏生命、同情弱者、遵章守纪的正面教育和引导。当然，这需要学校教师更有耐心、更有恒心地施以循循善诱或以案说法等教育，对个别“问题少年”开展个性化帮扶工作，落实立德树人根本任务。

　　校园欺凌不仅是一个教育问题，而且是一个社会问题，因此需要社会各界协同解决。比如，成武县根据校园欺凌的特征对症下药，由县委政法委牵头，细化教育、司法等部门的工作责任，在中小学校成立“七彩虹桥”工作室，开设心理健康教育课，并向学生提供心理健康辅导和咨询服务，扎实推进学生心理健康教育，着力打造社会多方共同参与的青少年心理和法治教育格局。这一创新做法为心理健康教育搭建了新平台，开辟了新渠道，为学生身心健康成长和全面发展保驾护航，得到社会的广泛认可，收效甚佳。更为关键的是，青少年学生有了健康心理，就从源头上阻断了校园欺凌，让更多学生养成明辨是非、知晓法理的素养，深化遵法守法意识，涵养成法治精神，建立起清醒的底线意识和规则意识，在阳光下健康成长。

　　为预防和消除校园欺凌，各级政府出台了涉及法律、教育、家庭等方面的制度设计。实际操作中，在如何判断事件行为是否属于欺凌、是否量法惩戒等方面往往不好把握。更何况，依法惩戒是对行为的末端治理，并不能告诉学生应该遵循何种行为规范。“不战而屈人之兵，善之善者也。”预防和预警校园欺凌事件发生，将工作做在校园欺凌发生之前，将欺凌苗头扼杀于萌芽阶段，远比事后的从严惩处和矛盾化解更为重要。当然，切实将依法治校落到实处，一旦发生个别欺凌事件，要坚持惩恶扬善，让受欺凌者不留心理阴霾，让欺凌者付出代价，让每名学生都感受到向上向善的正义力量，确保“还校园一个安宁，还学生一个安心，还家长一个放心，还全社会一个信心”。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：宋成兵

编辑：白天

审核：王骄