党的十九大和全国教育大会召开后，青岛市教育局高度重视校园文化建设，先后印发了《青岛全市中小学校园文化建设工作优化提升行动方案》等文件，召开了青岛市中小学“提升校园文化品位 推进阳光校园建设”现场观摩推进会，提出建设校园文化要坚持政治性与引领性相统一、共性与个性相统一和针对性与实效性相统一的“六性三统一”原则。青岛市中小学校不断探索新形势下加强学校“特色办学、精致管理、品质立校”水平的新思路、新方法，取得了较为显著的成绩，涌现出一批校园文化建设典型学校。近期，市教育局将推出“校园文化”建设专题，带领大家走进中小学校园，通过典型引领，为全面提升全市中小学校园文化建设整体水平提供样板和参考。

文化浸润成长，空间孕育力量

青岛宾川路小学是一所新建学校，30个班教学规模。2016年正式启用，目前共有学生一到五年级24个班，960名学生。分阶段进行了学校文化的建设，让学校空间拥有自己的性格，赋能于学习生活，彰显出教育的温度。

建校初期，学校立足实际，确立办学理念为“海纳百川，行远自迩”，办学愿景为“烁烁珠华，爱汇宾川”。学校是育人的载体，校园本身便是浸润师生的重要育人手段。学校本着“天蓝海阔，山川童梦，让每一名孩子在梦想中成长”的空间建设理念，充分利用校园空间，让校园的每一处成为孩子的梦想花园，让成长在每个空间中绽放。我们用爱、公平、尊重的宾川精神，营造让每一位师生都能“喜欢进，待得住，用得好”的宾川空间。

一、以空间氛围落地思政育人

思政育人，重在春风化雨，由小入深，将思政元素渗透校园，积极探索文化建设与思政教育的有效途径，从“园-廊-室”三个层面打造立体思政育人氛围。园：在校门口、大厅、楼体等醒目位置设置百年大计教育为本、核心价值观等标语，树立思政导向。廊：以即将建设的红色长廊，厚积师生思想印记，六个板块，将党的发展史、二万五千里长征地图，可翻转的近现代史红旗墙时刻展现在学生面前，将祖国的坚强与伟大根植师生内心。室：民族手工坊，电子书法教室、古乐坊等专用处室的建设和使用，成就师生民族自豪感与文化自信；团体沙盘室、个体咨询室的打造，舒展学生内心，拥有阳光心灵。

二、以空间资源推进五育并举

坚持推进五育并举，结合市“十个一”工程，挖掘空间资源，丰实空间内涵，以空间课程拓展五育，以空间资源融合五育，从“多形式-多课程-多自信”三个维度实现学校空间的“五育”功能。多形式：有意识的设计，创造学习空间，为学生精心打造适合不同学习方式的场所，如:比特实验室的蓝色幻想设计，为四五年级科学课与物联网课实施提供课程环境，以“水源”(多对多的学习模式)的学习方式，将“智育”结合时代特点落地；手工坊中传统房子与大面板桌面的设计，为美术课、综合实践课打造了实施环境，以“山顶”（实践中的学习模式）的学习方式，将美育与劳育融合落地。多课程：规划空间装备，落地三级课程。如：电子书法教室3-6年级书法课程，梦想英语坊自主开发的67个英语口语课程等，将三级课程潜移默化融于处室设计，将传统文化、生存教育等德育课程融入孩子的成长。多自信：布置空间内容，在五育发展中增强学生自信。如：每个班课前两分钟的金话筒，8个走廊区域的演讲台，校园一角的音乐小广场，500多人的报告厅，容纳千人的大操场，“五级舞台”的打造，将智育、美育、体育融合，以常规课堂、大课间为抓手，以每年的“学习节”“读书节”“运动会”为促进，引导孩子在五育落实的同时，建立自信，走向阳光。

三、以空间设计丰实学生成长

巧妙利用空间，完善空间细节。融童趣、个性、艺术为一体,使学校的空间成为一种有生命力的文化，形成“多用-多彩-多声”的空间育人氛围。多用：最大化发挥空间育人功能，多用途融合。如比特物联网教室，同时进行科学课、物联网课程及无人机、山地机器人社团；戏剧教室，在进行音乐课的同时，也是各个年级戏剧社团的排练场地等。多彩：优化空间设置，多课程出彩。如：英语情景教室中“春夏情境墙”，同时设置四个体育场景的电子拉幕，走廊窗户变成了地铁窗户，利用走廊凹处设置了18块青岛风景拉板，丰富学生的小导游课程。多声：强化角落用途，多才艺凸显。如：大厅两个角落的古筝、钢琴舞台，让艺术的声响启迪学生成长。音乐小广场楼梯下的夹角，打造低年级学生的木偶小剧场，让童话梦想绽放在美丽的校园。

学校文化的设计，是本着服务课程和学程的自觉，从学习状态、学习内容、学习逻辑出发，形式跟随功能，空间支持目标，为学习、成长的发生，随时提供丰富的土壤。

“海纳百川，行远自迩”，宾川人将以“纳百川之流，成海洋之阔”的胸怀，以此次观摩交流为契机，学习兄弟单位的成功经验，在校园文化建设之路上继续前行。

编辑：迟佳