平阴县东三里小学以“儿童幸福成长”为中心，通过设计学前“预”课程、入学“适”课程、校园 “养”课程，让学生尽快做到身心适应、生活适应、社会适应、学习适应，实现了儿童从幼儿园到小学的柔性衔接。

　　学前“预”课程：让我们幸福遇见

　　“老师，您等着我。上小学后，我去找您哈！”日前，平阴县榆山中心幼儿园大班幼儿毕京玉牵着东三里小学教师殷超的衣襟说。

　　这是在东三里小学举行的学前“预”课程上出现的一幕。学校每年都在新学期安排低年级段教师去招生片区的幼儿园上趣味识字课和数字游戏课。教师与幼儿互动，建立起情感连线。

　　该校的学前“预”课程还包括“小学环境我参观”活动，幼儿在教师及家长的带领下走进小学的教室，感受教室桌椅的摆放与幼儿园有什么不一样，坐在教室里感受小学课堂的魅力，在美术室里欣赏色彩斑斓的画作，在音乐室里陶醉在优美的旋律中……他们在好奇中和小学教师留下第一张合影。

　　学校还针对幼儿家长设置了丰富的“预课程”。组织家长走进学校参观，邀请家庭教育名师对家长进行幼小衔接知识培训，鼓励家长分享家教经验和见解，集众智助力小学生精彩起步。他们还为幼儿准备了盛大的入学礼。一间间精心布置的教室、一场场细致入微的入学指导，共同开启了小学生的幸福生活。

　　“‘预’课程的带入，不仅使孩子很快适应了小学生活，而且消除了我对孩子上学的焦虑。”幼儿毕京玉的妈妈深有感触地说。

　　入学“适”课程：让我们幸福相拥

　　“你觉得小学和幼儿园有啥不同？”孩子放学回家后，一年级（3）班学生李婉茹的妈妈问道。“我没觉得呢！好像也有不同吧！”李婉茹一边回答一边与妈妈来了一个“大熊抱”。

　　为了这句“也有不同”，学校可是动了“大脑筋”的。他们开发了“入学适应”课程，以“链主题、链生活”为基本遵循，从幼儿最熟悉、最需要的环节入手，让幼儿在潜移默化中逐渐进入小学生活的情境，从生活中学习解决问题的方法。入校后与教师拥抱，回家后与父母拥抱，也成了必修课。

　　他们将开学的第1—4周作为儿童从幼儿园到小学平稳适应的缓冲期，创设了与幼儿园相衔接的室内外环境，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变；按照“零起点”要求，采取游戏化、生活化、趣味化等方式教学；围绕身心健康、学习适应、社会适应、生活自理4个维度，设计不同主题、目标、实施内容的教学活动。比如，在“身心健康篇”，他们设置了“我的校园”“亲子阅读”“七步洗手法”“我是健康小达人”等课程；在“生活自理篇”，设置了“学习文具我会选”“我是劳动小能手”“整理课桌”“我会叠衣服”等。这样，儿童进入小学后既不感到陌生，又觉得与幼儿园有了很多不同，在“同”与“不同”中逐渐适应并爱上小学生活。

　　学校还组织教师录制了相应的微课，让学生和家长参与其中，帮助学生适应从幼儿园到小学在环境、制度、课程、教育教学方法和人际关系方面的变化与衔接。此举不但缓解了幼儿及家长的入学焦虑和不安，而且帮助他们以积极和期待的心态拥抱小学生活。

　　校园“养”课程：让我们幸福起跑

　　“学校开展的活动很有趣。”开学一个月，一年级（5）班学生王逸辰饶有兴致地对妈妈说，“老师们教我怎样吃饭、睡觉、走路呢！一想起来就觉得好玩。”

　　学校抓住“习惯”这个关键词，在一年级新生中开设了为期一个月的“养”课程，内容包括“会吃饭、会睡觉、会走路、会排队、会问好、会听说、会打扫、会整理、会游戏、会求助”10个方面，通过游戏、故事、儿歌等儿童喜闻乐见的形式，让他们在最短的时间里懂得道理、明确要求、适度训练。同时，通过“做给孩子看——带着孩子做——看着孩子做——由着孩子做”，让儿童逐步适应学习生活、幸福起跑。

　　他们还以展示课程切入，以“校园的一天”为主线，把“十会”内容融入“幸福课堂、引领成长”“幸福生活、自立自强”“阅读经典、博阅传承”“快乐活动、多维成长”等活动中，向家长进行展示，让其感受“衔接课程”给孩子带来的变化。“孩子现在成为真正的小学生了。感谢学校、老师！”学生王逸辰的妈妈激动地说。

作者：周红香 廉晓

编辑：白天

审核：周玉森