一所建校仅仅4年的普通小学，教师中竟然有100余人次获省、市、区级荣誉称号。这就是潍坊市潍城区南三里小学。

　　取得如此成绩，与学校的“动车组”理念分不开。过去是“火车跑得快，全靠车头带”，如今是“动车跑得快，每节车厢都得动起来”。该校党支部书记、校长坦言：“培养新教师，我校采用思想文化、团队建设、教育科研有机结合的方式，让每名教师自带发展动力。这已经成为我校的一大核心竞争力。”

　　“刚刚入职的时候，我们第一站便参观了动车文化体验馆。当时，我就被学校文化吸引住了。”新入职的“00后”教师李智丽说，“能够在这样的环境下成长，我感到很荣幸。”

　　文化建设是学校可持续发展的原动力，是促进师生成长的深厚土壤。只有全体教师确定愿景与使命，统一目标与价值理念，朝着创建智慧校园与生态校园齐心协力努力奔跑，才能达到教育教学效益的最大化，实现学校的创新发展。建校初期，该校就构建了适合学校发展的文化体系，以精神文化践行育人理念。此后，逐步建立和完善教师队伍发展的长效机制，促进教师专业成长，凝聚教师力量。如今，在该校，每个人都有闪光点，每个人都是开创者。

　　“我的职业生涯很大程度上是通过成就他人而成就自己的。”这是斯坦福大学原校长汉尼斯所说。南三里小学干部和教师对这一名言有自己的理解：只有评价团队才能形成团队。于是，该校以活动引领为魂，注入团队动力，形成饱满的精神状态和披荆斩棘的行动力。一是读有动力。学校开展了“诵读经典守初心”活动，每天诵读《论语》，定期举行读书交流会。二是写有动力。为加强基本功，教师每周练习钢笔字和粉笔字，并以团队为单位进行展示。三是赛有动力。学校定期开展说课比赛、书写大赛、新教师赛课、教学设计比赛、大单元教学设计研究与展示以及新课程标准的学习及考试。通过以上举措，学校最终实现青年教师规范化、骨干教师优质化和优秀教师卓越化的层级发展目标，打造出创新型教师队伍。“学校日常的活动丰富多彩。我只有不断提升自己才能紧跟其他教师的步伐，紧跟学校发展的步伐。”新入职教师裴一凡说。

　　学校以教学科研为“核”，打通全身脉络，迸发出勃勃生机和活力。一是学有活力。如，学习新课标，把握教育发展导向；阅读专业书籍，提升教师的专业水平；专家引领，助力教师专业成长；除了线下学习，全校教师参加了线上“大单元学习设计技术名师在线系列课”，聆听了崔允漷、郭华等专家的“育时代新人，绘课程蓝图”义务教育课程标准解读，受益匪浅。二是研有活力。加强学科教研，提高教师的教学专业水平；依托课题研究，促进教师专业提升；落实“青蓝工程”，加快教师专业成长；打造“精英团队”，发挥榜样带头作用。三是思有活力。学校始终坚持把“反思”作为一项重要任务：带着问题去思考教育，带着尝试去解决问题，带着反思去总结问题，带着结论去验证问题。一堂课后，教师要回顾自己的教学过程，在教学理念的先进性、教学目标的达成度、教学策略的有效性、教学设计的科学性等方面进行全方位反思，写好教学反思札记。

　　4年来，学校全体教师秉承“一切为了学生的发展而工作，让学生站在学校中央”的理念，勇做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，为学校教育高质量发展尽心竭力。

　　▲校领导向新教师赠送书籍

　　▲教师节庄严宣誓

作者：万慧　玄玲瑕　刘瑞义

编辑：白天

审核：周玉森